|
|
| |
Твердят:
"Вначале было Слово…"
А я провозглашаю снова:
Все начинается с любви -
И озаренье, и работа,
Глаза цветов, глаза ребенка.
Все начинается с любви…
(Р. Рождественский)
|
 |
В иных словах, которые мы часто употребляем, есть тайная пружинка; нечаянно нажмешь её - и слово раскрывается перед нами до дна, во всей своей сокровенной неповторимости.
(А. Доде) |
Словодар подарит вам интересные моменты общения с ребенком по развитию его словаря. Помните: чтобы словарь ребенка пополнялся, ему нужны игры, прогулки, а главное - родительская забота и любовь. Даже если малыш еще не разговаривает, рассказывайте ему все, что видите вокруг, говорите о том, что вы чувствуете, и поверьте, он вас обязательно поймет и захочет ответить вам.
Как знакомить ребенка с многозначными словами?
В игре и только в игре. Читая забавные стихотворения, задавая вопросы, сами играя роль Незнайки, вы будете стимулировать у ребенка развитие словаря. Начинайте с простых примеров, а потом переходите на более сложные. Например, можно использовать следующие стихотворения:
|
| |
Меня послали в огород
За луковым пером.
Смотрю, на грядках лук растёт,
А перьев нет кругом.
Они на курицах растут,
Я точно знаю это,
Какая-то ошибка тут -
У лука перьев нету!
(Г. Новицкая) | |
| Размышляйте вместе с ребенком: "Почему растерялся мальчик? Как бы ты объяснил мальчику выражение "луковое перо"?"
|
| |
Вечером девочка Мила
В садике клумбу разбила,
Брат ее мальчик Иван
Тоже разбил… стакан!
(О. Григорьев) | |
Спросите у ребенка: "Что означает "разбил стакан" ("разбила клумбу")? Объясни, как ты это понимаешь? Как об этом можно сказать по-другому?"
Как знакомить детей со словообразованием глаголов способом префиксации?
Словообразование способом префиксации - это те случаи, когда производные слова (в данном случае - глаголы) образуются с помощью приставки. Лучше начинать с практических действий типа: налей молоко в чашку, вылей воду в миску, перелей чай из чашки в стакан, полей вазон и т.п., а потом переходить на слова в составе рассказов и стихотворений: |
| |
Бим как-то раз в саду сидел,
Вдруг Бом веселый прилетел.
Бом низко-низко пролетел,
А Бим поймать его хотел.
Бом столб спокойно облетел,
У Бима лоб весь день гудел.
Бим крался, Бим дышать не смел,
А Бом к забору отлетел.
Бом на заборе повисел
И тут же снова улетел.
Бим лез по лестнице, пыхтел,
А Бом, смеясь, в окно влетел.
Бим оглянуться не успел,
Как Бом на крышу залетел.
Бим со ступенек полетел,
Боб на него с куста глядел.
Бим от обиды заревел,
И тут же Бом к нему слетел.
Так подружились Бим и Бом,
В саду сидят они вдвоем.
| |
Если ребенку трудно улавливать содержание рассказа, используйте игровых персонажей и с их помощью демонстрируйте называемые действия.
Что еще обогащает словарь ребенка?
Игры в "объяснялки". Вы читаете ребенку рассказ или стихотворение и просите объяснить Инопланетянину (Почемучке, Незнайке и т.п.), что обозначает то или иное слово. Например, после прочтения стихотворения:
|
| | На крыжовник
Я в обиде.
Он вчера меня обидел:
За две ягодки ужалил.
Ох и жаден!
(И. Винокуров) | |
можно спросить у ребенка: "Почему обиделся мальчик? Что означает "обиделся"? Кто его обидел? Что значит "ужалил" крыжовник? Почему мальчик решл, что крыжовник жадный? Кто (что) может жалить? (быть жадным)?"
Если у вас возникли вопросы, отправляйте послания на e-mail:
logojuli@yandex.ru
|
|
